Ya he dicho en varias ocasiones que la docencia es una de las profesiones más apasionantes que existen, porque consiste en provocar que los alumnos despierten su interés por aprender y aprendan. Para ello los profesores disponen de muchísimas "heramientas": ilusión, entusiasmo, esfuerzo, visión de futuro, ...
Supongo que yo no soy una profesora "normal" porque no doy las clases "normales", si se considera clase normal a leer el libro de texto, copiar ejercicios resueltos en la pizarra, poner exámenes un día concreto y avisado previamente, para que el alumno "vomite" los contenidos y pueda prepararlo la tarde de antes.
Así pues, he creído conveniente elaborar mi manual de instrucciones, para que no haya malos entendidos y se conozcan mis manías. Como imparto varias asignaturas, voy a empezar con Matemáticas de 4º de ESO, tiempo habrá para las otras.
- Tengo la manía de estructurar el aula de forma cooperativa e invierto tiempo en aprender a trabajar en equipo. Y para conseguir buenos equipos de trabajo hace falta mucho entrenamiento, lo que supone tiempo y esfuerzo. ESFUERZO palabra clave en educación.
- Otra manía, al inicio de cada unidad (que no siempre coincide con el tema del libro) me gusta hacer un esquema en la pizarra con todos los contenidos que vamos a trabajar en esa unidad. Considero muy importante que el alumno tenga una VISIÓN GLOBAL.
- Entrego a cada alumno una tabla de objetivos que quiero que consigan y sus criterios de evaluación para que en todo momento puedan saber como van. Fomento la AUTOEVALUACIÓN.
- Y sigo con las tablas, cada equipo tiene una tabla de control, donde están secuenciados los contenidos de la unidad y planificadas todas las sesiones que se van a dedicar. De manera que cada equipo marca su ritmo de aprendizaje. AUTONOMÍA.
- No me gusta que los alumnos se acostumbren a aprender por repetición, por lo que explico los contenidos nuevos y los que ya conocen de otros cursos, tienen que hacer el esfuerzo de rescatarlos del disco duro de su cerebro, si no los han tirado ya a la papelera de reciclaje. Cada equipo me pregunta las dudas concretas que les van surgiendo, así me puedo permitir la ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA.
- Llevo a cabo distintas dinámicas de evaluación individual y en equipo, mediante pruebas escritas sobre todo, así los alumnos controlan lo que están aprendiendo. EVALUACIÓN
- No siempre están en el equipo base, también realizan hojas de trabajo que consisten en actividades adaptadas al nivel de cada alumno para que todos miembros del equipo tengan la oportunidad de triunfo. Factor importantísimo para la MOTIVACIÓN.
- Al final de la unidad, volvemos a la tabla de objetivos y el alumno compara su valoración con la mía y hace una reflexión por escrito de lo que ha conseguido y de lo que le falta por conseguir, haciendo la propuesta de refuerzo que considere necesaria. METACOGNICIÓN.
- Todo esto queda reflejado en su cuaderno y se evalúa mediante una rúbrica intercambiándolo con un compañero. COEVALUACIÓN.
Con todas estas manías sólo pretendo cuidar un poco algunos aspectos que me parecen de vital importancia en mi labor diaria: esfuerzo, visión global, autoevaluación, autonomía, atención individualizada, evaluación, motivación, metacognición, coevaluación, ...
Así de sencillo.
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